ORGANISATION DU TRAVAIL AU CM1
Ø Les supports de travail :
5 grands cahiers : les leçons de Français (bleu) et de Mathématiques (rouge) doivent rester dans le cartable, alors que l’Anglais, l’Informatique (CE2-CM1-CM2) et les Evaluations (à faire signer à chaque contrôle) peuvent rester dans le casier la plupart du temps.
4 petits cahiers : exercices (violet) à faire signer chaque fin de semaine, Poésies et Chants (jaune) à faire signer à chaque note de poésie, Education Physique et Sportive (orange) et Liaison (vert) pour les informations. La présentation et l’écriture dans le cahier d’exercices font l’objet d’un apprentissage en classe et seront notées à la fin de chaque cahier.
Le classeur contient les feuilles d’Histoire (jaunes), de Géographie (bleues), d’Instruction Civique (rouges), de Sciences (vertes) et de Lecture / Ecriture (blanches). Les couleurs et les numéros des feuilles sont des aides pour apprendre à se servir d’un classeur et à reconnaître les matières (ex. : Histoire n°1 = H1). Il peut rester en classe dans le casier pour ne pas alourdir le cartable : les feuilles à amener à la maison sont placées dans une pochette à élastiques puis rangées dans le classeur une fois apprises.
En classe, chaque enfant a dans son casier 4 livres (en plus du dictionnaire) pour faire des exercices : Grammaire/Conjugaison, Orthographe, Mathématiques et Lecture.
Les élèves ont également un répertoire alphabétique où nous notons chaque matin un mot sur lequel nous travaillons (en Vocabulaire, Orthographe, Grammaire, Conjugaison…). Il faut en comprendre la définition et parfois donner un synonyme, un contraire… : ce travail fera l’objet d’évaluations de Vocabulaire.
Dans la pochette se trouvent 3 listes d’Orthographe :
- une liste de citations avec des phrases à apprendre par cœur et à savoir écrire sans faute pour une autodictée de phrase tous les lundis (il faut connaître le texte pour se le dicter à soi-même) ;
- une liste de textes courts avec des textes à apprendre par cœur et à savoir écrire sans faute pour une autodictée de texte tous les jeudis ;
- une liste de mots fréquents (tirés de l’échelle Dubois-Buyse) avec des mots à apprendre à écrire sans faute pour une dictée de mots tous les mardis et vendredis.
Ø Les devoirs :
En général, chaque jour il y a : un mot de Vocabulaire (dans le répertoire), un travail d’Orthographe sur une liste (dans la pochette) et une leçon (sur un grand cahier ou sur une grande feuille).
A tour de rôle, un groupe d’élèves a une poésie à apprendre (copiée et illustrée en classe) et un autre groupe a un livre à lire (commencé en classe), dans les deux cas pour la semaine suivante. Les poésies et les livres sont choisis individuellement par les élèves lors des ateliers du jeudi après-midi. Les groupes tournent sur 3 semaines. A certaines occasions, une poésie ou une lecture seront communes à toute la classe.
Il est préférable de s’y prendre 2 ou 3 jours à l’avance pour apprendre par cœur la phrase ou le texte de l’autodictée, et d’étaler dans le temps l’apprentissage de la poésie et la lecture du livre : un peu chaque jour vaut mieux que beaucoup la veille.
Pour vérifier ce que les élèves ont compris d’une leçon, nous utilisons un petit cahier orange sans couverture où sont posées quelques questions demandant d’expliquer ou de citer une petite partie par cœur (en général une liste ou les mots en couleur dans les leçons) : pensez à vérifier régulièrement ce cahier et à reposer les questions si besoin est. S’il est écrit « à revoir », il faut faire signer la page et revoir la leçon : dans ce cas, les mêmes questions seront à refaire le jour de classe suivant.
Les amis et les amies
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